大家好，健康小林来为大家解答以上的问题。农村初中生厌学原因及对策，孩子厌学的原因和对策很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
小雨性格内向，小学成绩中等偏上，作文大赛获得长沙市三等奖。她妈妈对她期望很高，一直要求她达到班里前3名。高考针对清华北大。初中以后，她的学习成绩逐渐下降，尤其是数学，但她非常努力，经常做作业到晚上12点。她直到做完它才睡觉。高三下学期，妈妈发现自己的学习精力没有以前那么旺盛了，学不会的东西就不学了。她只是必须完成老师布置的作业，有时甚至是抄同学的。她晚上坐在电脑前，打开学习界面，居然在看小说。听到门响，她马上切换到学习界面。她父母说她没有回复。
她告诉我们，她妈妈整天唠叨，回忆她小学的辉煌，让她考重点大学，但是她一点信心都没有。她的大脑仿佛筑起了一道堤坝，根本进不去数学内容。她也希望努力学习。当她看到她妈妈进来时，她知道她要说什么。她虽然觉得对不起妈妈，但是做不到，不知道以后怎么办。
所有这些现象都可以称为厌学。厌学是指学生对学习活动持消极态度的行为反应模式。数据显示，在对某中学438名学生的调查中，26%的学生回答对学习不感兴趣，43%的学生认为学习内容枯燥，19%的学生回答不想上学。在一些经济发达地区，厌学的学生比例更高。厌学的直接后果是学习成绩下降，被动学习，影响自己未来的发展；有些孩子在学习中得不到乐趣，就会用其他的方法来弥补生活的空虚，比如逃学、上网、早恋，甚至结交不良的社会同伴、犯罪。这些造成的伤害比厌学本身更严重。
学习是学龄儿童的主导活动，是儿童社会性发展的必要条件，是儿童获取知识和智慧的根本手段。
那么，这些孩子为什么不喜欢学习呢？
影响学习的因素包括学习能力、心理因素、学习动机等。
1.学习能力：有些孩子由于先天或后天的原因，智力发育迟缓，学习能力自然不如别人；还有一种情况，有些孩子的智力虽然在正常范围内，但在学习读、写、算等方面有困难。医学上称之为学习技能发育障碍，与大脑中负责阅读、写作或计算的某个部位发育异常有关。对于这些学生来说，如果被正常孩子盲目要求，力所不及，就会失去学习兴趣，放弃学习。
2.心理因素：因为学习是一个需要调动大脑能量，利用注意力、记忆力和思维来解决问题的过程，任何影响大脑的心理因素都会影响学习效果。最常见的是注意缺陷多动障碍(ADHD)，其基本缺陷是前额皮质发育不全、注意力不集中和计划不周。高智商的孩子，比如小松，因为小学学习并不难，可以跟进工作，所以没有及时看医生或确诊。
初中以后，由于学习内容增加，学习难度加大，用过去那种蜻蜓点水的方式应付是不行的。然而，这些孩子是莫
3.学习动机：学习动机是促进儿童青少年为某种目的而学习的心理动机，表现为学习的志向、愿望或兴趣等形式，对学习起促进作用。学习动机可以简单地分为内部动机和外部动机：外部动机推动的学习活动是为了外部的奖励或荣誉。他们受到社会要求、父母奖励、老师认可、伴侣认可、获得荣誉称号、申请理想学校、追求理想社会地位的激励。它们具有很强的方向性和很大的可变性。
内部动机引起的学习活动是学习内容本身，由兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感、荣誉感等内部因素转化而来。与外部动机相比，它具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动的影响更大、更持久。幼儿的动机主要是外部动机和近距离动机，随着年龄的增长和自主性的提高，逐渐转化为内部动机。
学习动机受损是中小学生厌学的关键因素。有的人懒惰，缺乏上进，比如小雨，有的人彻底放弃学习，比如小松。
常见原因有：
1.学业失败：很多孩子学习失败一次，或者没有学好某一门课程，产生挫败感，没有及时调整。他们会害怕学习上的困难，缺乏积极克服学习上的困难，积极进取的精神。因此，他们的学习成绩下降；但由于学习成绩不好，父母、老师、同学都无法理解和欣赏，就会失去学习兴趣，得过且过。
2.目标设定不合理：很多家长都急于看到孩子成功，期望值过高。虽然他们的孩子很努力，但他们并不总能达到父母设定的目标。过高的期望带来孩子的无望。不仅起不到预期的激励作用，反而让孩子望而生畏，失去上进的勇气，或者产生对立的情绪，或者失去自信，破罐子破摔。小雨就是这种情况；
3.学习疲劳：学习内容过多，学习资料枯燥、单调、缺乏兴趣，学习强度大。有的家长怕孩子输在起跑线上，做完学校作业还要做课外练习；有的学生学习方法不当，比如只死记硬背，不能联想记忆；只使用视觉学习，不使用听觉学习等。会导致心理疲劳、倦怠、厌倦、烦躁、注意力分散、兴趣丧失，形成恶性循环；
另外，家庭不和睦，矛盾冲突多，对孩子的教养态度不一致，溺爱过度。
那么，发现孩子厌学怎么办呢?
首先可以找心理医生咨询，如果发现有发育性问题，应该给予特殊教育，对这些孩子应该降低标准，因材施教，给予更多的表扬和鼓励，提高学习兴趣，只要他尽自己的最大努力学习，就要予以肯定。对于患有ADHD的孩子，虽然小学成绩还过得去，但要清醒认识初中一年级这个关键期，坚持服用治疗ADHD的药物，争取第一年不掉队，保持自信，打好基础。对于焦虑、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相应治疗。
对于学习动机受损，可采取以下措施：
1、制定合理学习目标：虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象，家长要看到孩子的长处、也要接纳孩子的不足，制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。要根据孩子的长处和不足，制订适合他的目标，这个目标是他”跳起来就能摘到”的桃子，而不是树顶的桃子;如果孩子的学习动机已经受损，目标就更要低起点，让他体会到成功的喜悦;
2、提高自信：对于年幼的孩子，在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣;要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发学习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机;
3、科学用脑、改变学习方法：对于学习疲劳的孩子，提倡科学用脑，每天要有一定运动和从事有兴趣活动的时间，帮助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性;
4、 提高应对挫折能力：现代社会是激烈竞争的社会，不可能没有学习压力、避免挫折，更重要的是要教会孩子应对挫折的能力，例如考试失利是积极寻找原因还是消极自怨自艾?没考上理想学校是适应现在学校努力进取，还是自暴自弃熬过这几年?这些都可以通过认知行为治疗得到矫正。
美国心理学家索里说过：“一次有高度动机的复习可能相当于十次消极的重复”，无论哪种情况，都要从激发动机为主来改变厌学情绪，帮助孩子健康成长。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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