您好,小编农农就为大家解答关于二年级认识长度作业，谁有二年级认识长度单位的教案相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、教学内容： 课本P2，例1教学目标： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
4、教学准备： 1厘米的正方形、7个曲别针、10个1角的硬币、小棒5个。
5、教学过程：一、情景导入，激发兴趣 同学们我们每天都上数学课，可以说是再熟悉不过了，那你知道它的宽有多长吗？用什么方法可以知道它的宽是多少呢？（学生发挥想象，各抒己见）。
6、[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
7、二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
8、 教师先明确活动的方法。
9、 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
10、 （2）、从曲别针、1角硬币中任选一件不同物品去量。
11、 2、 学生活动，教师巡视指导。
12、 3、 全班交流汇报。
13、并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
14、 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
15、（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
16、 用小棒量练习册的长度 2、 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
17、 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，练习册的长度是5个小棒的长，但它们并不一样长？ 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
18、 3、 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
19、 [设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。
20、让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。
21、由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
22、三、练习巩固，实践应用 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
23、 学生先独立完成，再交流。
24、（如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比）。
25、 2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
26、 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
27、 3、 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
28、 如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。
29、用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
30、 [设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
31、四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习。
本文就讲到这里，希望大家会有所帮助。
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