教师听课评课优缺点怎么写（教师听课评课优缺点）

大家好，小品为大家解答以上问题。教师听课评课优缺点怎么写，教师听课评课优缺点这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

解答：

1、 讲座结束后，我们应该对班级进行评估。“评课”不是找茬，更不是“挑刺”，而是一场学术交流。评价者应客观公正地与讲师沟通，避免以居高临下的态度和专家的样子指指点点。

2、 作为一线教师，如何进行评课活动？从听课提升自学水平。

3、 挖掘亮点，发现讲师的“美”。

4、 与会者也是学习者。他们上课要谦虚，评课要讲得得体，善于听取同龄人的意见并加以分析和反思。

5、 不同班级、不同老师、不同学生的班级，要在实事求是、因师而异的基础上进行评价。

6、 尤其是对年轻教师，千万不要以居高临下的态度批评讲课老师。

7、 一堂课不可能是完美的，听者要用学习者的心态去深挖讲师的“美”，并加以肯定。

8、 提建议要注意语言艺术。

9、 课堂评价的语言要有温度，不能过度言说，平等对话交流，辩证唯物主义，容易被教师接受。

10、 班级评价的目的是肯定讲师的优势，对不足的建议将激励和收获讲师。

11、 班级评价关系到教师未来的工作和学习方向，所以需要坦率真诚，但评价时也需要用词谨慎。

12、 委婉的语言，如“如果你能，那就好，如果你能，那就更好了”

13、 因为课堂评价的最终目的是激励课堂参与者，共同提高课堂，而不是找茬，所以在课堂评价中要注重语言艺术。

14、 有些老师评课很专业，但他们的语气和语言会让讲师很不舒服，无法接受，甚至影响同事之间的关系。

15、 课堂评价要兼顾教师和学生。

16、 评课时，不仅要关注教师能否高效完成教学任务，还要关注学生的接受和掌握情况。

17、 只要指导老师没有知识错误，课堂结构、黑板设计、活动策划、教学方法、教学思路、教学语音、肢体语言等都可以。由导师讲授的一定要肯定。

18、 如果有值得思考和学习的地方，对听者来说可能是最大的收获。

19、 评估师也要注意学生的接受能力和掌握能力。不管老师讲得多好，如果学生学不好，那也没什么。评价者可以通过学生的参与和课堂反应来评价整个课堂的教学效果。

20、 能够听课、评课是教师的基本要求。

21、 通过评价活动，我们经常可以看到评价者的教育感受、教育理念和教研能力。

22、 作为一线教师，通过多听讲座、评课、找优势、捕捉亮点、反思教育案例，可以不断提升我们的教学技能和专业素养。

23、 老师可以尝试四种评价班级的方法。

24、 常规评估方法

25、 即按照课堂教学常规要求或课堂评价标准，对教师的教学方式、教学语言、教学目标、内容安排、方法选择、板书设计等基本教学技能和实际教学效果进行全面、重点的点评，从而客观反馈教学，正确评价教师角色。

26、 特征评价方法

27、 即帮助教师在教学中找出突出的人格特征，给出有针对性和启发性的判断。

28、 比如青年教师要注重教学基本技能的评价和整体课堂设计，促进其快教；

29、 对于骨干教师，可以从教学目标的完成技巧、教学内容的创造性安排、教学方法的灵活运用等方面进行点评。从而促进他们的良好教学；

30、 面对顶尖的教师或学科带头人，要把他们提升到更高的层次，要从独特巧妙的教学设计、教学的改革创新等方面对他们进行评价

31、 也就是说，针对教师课堂的利与弊，特别是一些亟待解决的典型问题或不足，要结合相关的教育教学理论进行分析和评论，让主讲人和主讲人都能在对某些问题或现象的深入探讨中得到教育和启示，搞清楚“是什么”和“为什么”，从而说服主讲人和主讲人。

32、 当然，在联系理论时，我们不能面面俱到。而是要在整个课堂教学中找出一两个具有倾向性或代表性的问题，用理论进行透彻的评价，以引起重视，使课堂评价在探索和指导教学中发挥实际作用。

33、 激励评价方法

34、 也就是在班级评价的过程中，要注意班级评价的艺术性，让你的评论能够真正被大家接受，得到实际的效果。

35、 首先，评估者的语言要得体、真诚、现实，提出的问题要对他人友善、中肯，这样才能让指导者在情感上得到认可，感受到你是真心实意地为他的提高进行点评。

36、 其次，是给讲师希望和鼓励，让他得到鼓励和督促，让他继续有信心地探索和探索。

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