教育技术可以使亚太地区的教育民主化吗

每当来自亚太地区贫困家庭的学生被哈佛大学或斯坦福大学等顶尖大学录取时，这个故事常常成为当地新闻。虽然应该赞扬个别学生，但报道的范围却不应该是这样的：撰写新闻稿时，记者承认这并不普遍-那些即使去过精英学校也很少有资源的人。

来自较富裕背景的亚太地区的国际学生可以使用许多资源，即使中产阶级学生也没有。这些内容包括从私人导师和丰富活动到补充课程和一对一咨询的所有内容。对于亚洲绝大多数人而言，这些资源成本高昂。

ed-tech可以解决这种不平等吗?

有几种新颖的方法可以解决此问题，每种方法都以自己的方式获得了关注。第一种方法是信息访问，其中心论点是，绝大多数学生不会仅仅因为他们不知道自己是什么，而没有利用他们提供的机会。关于学校的信息只是不可用，或者当它可用时，很难导航。

在菲律宾，埃德卡松(Edukasyon)试图通过门户网站解决这种信息不平等问题，学生可以在其中研究本地和外国学校，如果他们愿意，可以寻求更多信息。该平台已经吸引了超过500,000个用户，因此显然需要一个集中的信息和资源交换所。本周他们还宣布了A轮融资，这表明投资者对该模型更具信心。

另一种方法是完全在线完成教育。这种以数字为先的教育方法对于亚洲许多不同的用例都是有意义的。一些年轻人可能有兼职工作，以帮助家族企业，例如农场或附近的商店，使全日制的个人教育成为不可能。对于其他人来说，上大学可能会花费很多时间，例如对于可能不得不从偏远的农村地区通勤到城市的学生而言。

为数字教育提供机会的公司之一是Topica EdTech Group，该公司成立于越南之外，目前活跃于泰国，印度尼西亚和东南亚的其他市场。该公司开设短期技能课程，例如通过增强现实应用程序提供英语辅导。最值得一提的是，该公司提供学位课程，使人们能够以一种适应他们不同生活状况的方式发展证书。Topica使“上大学”变得很简单，就像走进您家中的桌面一样，这使教育更具包容性。

Ed-tech流血的边缘

尽管亚洲的ed-tech仍处于起步阶段，但一些企业已将最新的前沿技术应用于该领域。一个例子就是Tenopy，该公司于2017年在新加坡成立，已从新加坡， 和日本的风险投资家那里筹集了150万新元。

Tenopy是一个在线的在线教学平台，听起来很普通，但是解决方案本身却有其不足之处-该解决方案通过技术得到了增强。在上课期间，该界面经过改进，可以针对不同类型的学习者播放其他功能，包括视频学习者的视频，听觉学习者的音频以及动觉学习者的文本聊天。多种工具可确保学生参与并保留更多信息。

跟踪这些不同流中的数据，该公司的内部算法有助于进一步个性化学生的学习体验。导师接收到这些数据，使他们能够根据每个学生的个性化学习需求定制课程。

鉴于Tenopy吸引了1500名学生，他们总共学习了3500门课程，似乎有一个明确的商业案例，需要更先进的技术解决方案来更好地满足亚洲学生不断变化的需求。此类技术可能包括从人工智能和区块链到自动化和云的所有内容。

在ed-tech中创建更深层次的技术解决方案所面临的挑战是，该地区大多数最优秀的技术专家都倾向于其他领域，例如更普遍的面向消费者的行业，如打车，金融科技或电子商务。尽管Tenopy的创始人Soh Chong Kian是一个明显的例外(Ed-tech倾向于吸引那些教育程度更高，技术却较少的人)(他拥有斯坦福大学的管理科学与工程硕士学位)。

该行业如何吸引更多具有工程和产品开发技能的技术人员来创建下一代ed-tech产品?

需要在整个行业范围内推动跨领域的所有公司和机构进行交流，以交流业务案例以及该领域的社会影响：在ed-tech中，创始人不仅可以为组织创造价值，但形状却可以改变世界。现在这应该是一个更多的创始人应该落后的电梯领域。

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