春风图和春雨图（春风图）

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1、朱自清的散文名篇《春》，以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，赞美、抒唱春天的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光里辛勤劳作，勤奋向前。

2、可以说，这篇作品是一首抒情诗，一幅风景画，又是一曲春的赞歌。

3、作品在艺术上具有鲜明的艺术特色：一是诗情与画意结合，和谐地创造了情景交融的境界；二是结构的严密，层次井然中见跌宕变化；三是语言的朴实、隽永。

4、 教学设计依据： 根据课文内容特点和反复朗读、细心品味课文中描写的江南春景以及仔细揣生动形象、富有表现力和感染力的语言的训练要求，根据课程标准中倡导的自主，合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，并根据学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略以及语文学科教学的工具性和人文性的统一等精神。

5、本课拟作如下教学设计： 一、教学目标： ① 反复朗读课文，理解并品味课文中美的情景，美的结构和美的语言。

6、 ② 在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段，并作摘录笔记。

7、 ③ 掌握文中的新词和比喻、拟人的修辞手法。

8、 二、教学重点为教学目标① 三、教学难点为教学目标②③ 四、教时安排为2教时 五、教学中设计的提示问题为： ① 课文在行文结构上有什么特点？课文前头和结尾各表达了作者什么思想感情？ ② 课文2－7段描绘了春天哪些景物？各种景物构成了怎样的图景？各种景物又运用了哪些词语、修辞进行描写？在景物描写中融入了作者怎样的思想情感？体现了怎样的语言特点？ 教学过程为： 第一教时 教学内容：反复朗读，读准字音，疏通字词，整体感知课文内容，理清文章思路。

9、 教学过程： （一）、板书释题，导入新课 残冬过后，春天来临，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是古人描写江南春色的名句。

10、而春天的风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花吐艳的美丽景色，令人神往，令人陶醉。

11、现在就让我们品读朱自清先生的著名散文《春》吧。

12、文中春的美景，春的气息，春的声响，美的结构，美的语言，一定会拨动我们的心弦。

13、现在就让我们多读几遍，进入那美妙的境界之中吧。

14、 （二）、领读课文一次，学生阅读课文一次，要求：读准字音，疏通字句。

15、根据课文注释及借助工具书理解课后“读一读，写一写”词语。

16、注意“静默、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖搂精神”等词的引导理解，总结出抓住词中字义，分解语素，描述性释词的基本方法。

17、 （三）、出示上述阅读提示，引导学生集体读、分组读、提名读课文，理清文章思路，整体把握课文基本内容，包括分层次，概括各部分内容大意，文章整体结构特点等。

18、 于朗读提示理解中形成下板书： 第一部分：盼春。

19、总领全文，开启下文。

20、 段① 总写 第二部分： 总写春的轮廓。

21、 段② 春草图 段③ 春花图 段④ 绘春 春风图 段⑤ 分写 比喻、拟人 春雨图 段⑥ 迎春图 段⑦ 第三部分：颂春。

22、 总写：收束全文，画龙点睛。

23、 课后练习： 课文再反复朗读，巩固本教时内容，并为下一节涵泳性阅读进一步理解课文美的情景，美的语言和美的结构打下基础。

24、 第二课时 教学内容： 要求在上一节的基础上进行涵泳性诵读，进一步深入到作品的意境中云，品尝领略课文美的情景，美的结构和美的语言，最后以声情并茂的朗读，以能传达出作品的意境、风格和美感为目标而结束全文教学。

25、 教学步骤： 一、出示上述阅读提示，引导学生通过集体读、分组朗读、默读相结合的形式逐段品味描写春景的关键词语和运用的修辞手法，导出下列板书设计： 第一部分：盼春：盼、来、近：殷切的盼望 喜悦之情 总领全文，开启下文 第二部分： 总写春的轮廓：一切......张开了眼，山朗润，水涨，太阳脸红 春草图 草→钻、嫩、绿、满 草报春 人→坐、躺、滚、踢、跑、摸 春意盎然， 春花图 情态：赶趟儿 生机勃勃→ 花争春 颜色：像火、像霞、像雪 给人带来无限 味道：甜→果实 希望→ 绘春 春风图 触觉：抚摸 应辛勤劳作， 珍惜美好春光 风唱春 味觉：草味、花香 （分写：比喻、 听觉：鸟声→清脆、宛转 拟人) 笛声→嘹亮 春雨图 形：像牛毛、像花针、像细丝 雨润春 状：斜织、薄烟 迎春图 城乡 老小 舒活 抖搂 人迎春 一年之计在于春 第三部分：颂春：三个比喻 娃娃：新 小姑娘：美 总写：画龙点睛，收束全文。

26、 青年：健壮有力 三、分组讨论，引导加深对课后习题的理解。

27、 答题思路：抓关键词、修辞。

28、结合语境，答题要求理解。

29、 四、声情并茂朗读课文，结束全文教学。

30、 课后练习： 也写一段反映春天景物的文字。

31、 2、摘抄精彩句、段。

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